Formador

Emídio José Martins Riscado

Ana Rosa Chaveiro Diniz

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

Compreender os conceitos fundamentais da inteligência Artificial (IA) e o seu impacto na sociedade e na educação. Explorar ferramentas de IA aplicadas ao contexto educativo e a sua integração na sala de aula. Refletir sobre as implicações éticas, legais e de segurança associadas ao uso da IA em ambientes escolares. Desenvolver competências práticas para integrar ferramentas de IA em atividades letivas, promovendo aprendizagens ativas, criativas e personalizadas.

Conteúdos

O que é a inteligência artificial? IA e Educação: oportunidades e desafios Ferramentas de IA na prática educativa Atividades práticas com plataformas de IA IA na avaliação formativa e feedback imediato Questões éticas e de cidadania digital Reflexão final

Observações

Apenas para formandos do Agrupamento de Escolas André de Gouveia

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Ana Catarina Brites Rosa

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial..

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial... Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

Com o objetivo de capacitar os profissionais para uma melhor intervenção junto de crianças e jovens com diagnóstico do espectro do autismo, esta formação pretende promover a inclusão e a qualidade das respostas educativas, valorizando o papel fundamental de todos os atores educativos da comunidade escolar. Num contexto escolar cada vez mais inclusivo, a formação do pessoal docente revela-se essencial para garantir um ambiente educativo mais compreensivo, empático e eficaz. Esta ação de formação foi identificada como necessária nos AE associados ao CFAE Beatriz Serpa Branco.

Objetivos

- Adquirir conhecimentos sólidos sobre os normativos legais. - Adquirir conhecimentos científicos e técnicos sobre as Perturbações do Espetro do Autismo (PEA); - Refletir sobre as práticas na escola, fomentando a partilha de experiências no âmbito das PEA; - Adquirir conhecimentos procedimentais para a resolução de problemas emergentes da prática profissional;

Conteúdos

- Enquadramento legal da Educação Inclusiva (5 horas) - Perturbação do Espetro do Autismo: características (5 horas) - Modelos de intervenção nas PEA (5 horas) - Estudos de caso (5 horas) - Comunicação Escola-Família (5 horas)

Metodologias

As aulas serão presenciais, utilizando-se metodologias tais como: exposição, dinâmicas de grupo, visionamento de vídeos, estudos de caso, trabalhos em grupo, debate e esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua”. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

Lima, Cláudia (2012) Perturbações do Espectro do Autismo- Manual Prático de intervenção. Lisboa: Lidel.Rogers, Sally & Dawson, Geraldine (2010). Intervenção precoce em crianças com autismo. Lisboa: Lidel.Pereira, Filomena (Coord.) (2018). Para Uma Educação Inclusiva – Manual de Apoio à Prática, Ministério da Educação/Direção Geral da Educação (DGE).Decreto-lei nº 54/2018, de 6 de julho. Diário da República n.º 129/2018, Série I de 2018-07-06.Decreto-lei nº 55/2018, de 6 de julho. Diário da República n.º 129/2018, Série I de 2018-07-06.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria José Silveira Grave Silvestre

Pedro Miguel Almas Capucho

Joaquim António Felisberto Bastos Serra

José Carlos Farias Calado

Destinatários

Docentes de todos os grupos de recrutamento

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

- Refletir sobre a integração da tecnologia de ponta em contexto educativo; - Proporcionar a troca de experiências e a reflexão sobre a integração da tecnologia de ponta nas práticas educativas e letivas; - Promover a partilha de boas práticas, ao nivel da aprendizagem ativa e inclusiva.

Conteúdos

«Centros Tecnológicos Especializados: uma oportunidade de mudança para as escolas?» «Mais do que equipamento: um ecossistema maior» «Os CTE na EPALVITO: Espaços de Inovação, Inclusão e Futuro»

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Maria José Silveira Grave Silvestre

Pedro Miguel Almas Capucho

Joaquim António Felisberto Bastos Serra

José Carlos Farias Calado

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

-Refletir sobre a integração da tecnologia de ponta em contexto educativo. -Proporcionar a troca de experiências e a reflexão sobre a integração da tecnologia de ponta nas práticas educativas e letivas; -Promover a partilha de boas práticas, ao nível da aprendizagem ativa e inclusiva.

Conteúdos

-- «Tirámos ou Colocámos o 'Digital' nas Escolas? Façamos um ponto de situação» - «Inovação Pedagógica com tecnologias (de Ponta): conceções, práticas e desafios» - Mesa-redonda; Tema: «Potencialidades educativas dos CTE»

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Emídio José Martins Riscado

Ana Rosa Chaveiro Diniz

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Objetivos

Compreender os conceitos fundamentais da inteligência Artificial (IA) e o seu impacto na sociedade e na educação. Explorar ferramentas de IA aplicadas ao contexto educativo e a sua integração na sala de aula. Refletir sobre as implicações éticas, legais e de segurança associadas ao uso da IA em ambientes escolares. Desenvolver competências práticas para integrar ferramentas de IA em atividades letivas, promovendo aprendizagens ativas, criativas e personalizadas.

Conteúdos

O que é a inteligência artificial? IA e Educação: oportunidades e desafios Ferramentas de IA na prática educativa Atividades práticas com plataformas de IA IA na avaliação formativa e feedback imediato Questões éticas e de cidadania digital Reflexão final

Observações

Apenas para formandos do Agrupamento de Escolas André de Gouveia

Cronograma

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Formador

Maria João Patrocínio Fernandes

Destinatários

Professores do grupo de recrutamento 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do grupo de recrutamento 110.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Enquadramento

O Decreto-Lei n.º 55/2018 tem como desígnio a promoção da inclusão, do sucesso educativo e da qualidade das aprendizagens dos alunos, através de uma maior flexibilidade na gestão curricular e desenvolvimento da educação para a cidadania. Desde a implementação do Decreto-Lei n.º 55/2018, a formação tem-se centrado, maioritariamente, na capacitação dos docentes ao nível das práticas pedagógicas e gestão da sala de aula adequadas à gestão flexível do currículo. Importa, agora, centrar os processos de desenvolvimento profissional em outras áreas, que, em conjunto com a capacitação já implementada, permitirão a consolidação dos 3 objetivos enunciados (Inclusão, Sucesso e Qualidade das aprendizagens). Assim, o desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Deste modo, procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científica e didática dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), da disciplina …, em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PA), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor.

Objetivos

• Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s); • Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA; • Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante o curso que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula; • Repensar as práticas de ensino nos diferentes domínios de estudo do meio; • Refletir sobre a importância da aplicação de estratégias de ensino diferenciadas na área curricular de estudo do meio.

Conteúdos

Módulo 1 – Currículo: dos referenciais à gestão (2,5 horas) Conceitos e perspetivas curriculares (articulação PA/AE/Inclusão/ENEC/ desenvolvimento de competências digitais dos alunos no processo de aprendizagem) O PA e as suas implicações práticas na gestão curricular (exploração do ponto 6 do PA); As AE e a sua articulação com as áreas de competências do PA (ações estratégicas das AE de cada disciplina). Ao longo do desenvolvimento dos módulos deve prever-se estratégias e atividades com vista ao recurso a ferramentas digitais por parte dos alunos. Módulo 2 - História (5h) Factos e as datas relevantes da História de Portugal, destacando: a formação de Portugal, a época da expansão marítima, o período Filipino e a Restauração com recurso a fontes documentais. Construção de frisos cronológicos. Módulo 3 - História (5h) Implantação da República e o 25 de Abril com recurso a fontes documentais. Módulo 4 (5h) Seres Vivos: Identificar as características específicas dos animais e plantas; relacionar fatores do ambiente com as condições indispensáveis à vida dos seres vivos; a influência das modificações ambientais nos ecossistemas e na vida dos seres vivos. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito das temáticas. Módulo 5 (5h) Corpo Humano: Conhecer os sistemas digestivo, respiratório, circulatório, excretor e reprodutivo; modificações biológicas e comportamentais na adolescência; hábitos quotidianos e estilos de vida saudáveis. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito das temáticas. Módulo 6 - (5h) Reconhecer fenómenos naturais (sismos, vulcões, erosão…) como manifestações da dinâmica e da estrutura interna da Terra e como agentes modificadores da paisagem; Identificação de vários tipos de rochas e solos e diversos tipos de utilização. Estratégias de planificação e desenvolvimento de atividades práticas e experimentais no âmbito das temáticas. Módulo 7- (5h) Evolução tecnológica; Propriedades dos materiais: comportamento da luz; eletricidade: eletricidade estática, bons e maus condutores da corrente elétrica, circuito elétrico simples; mecânica; impulsão; magnetismo. Módulo Final - (2,5 horas) – Reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos.

Metodologias

O curso é constituído por 8 módulos (2 obrigatórios e 6 opcionais): Módulo 1 e módulo final – Obrigatórios e presenciais O módulo ministrado em 3.º lugar tem de ter obrigatoriamente 5 horas presenciais Os módulos opcionais são definidos tendo por referência temas/domínios sinalizados pelas escolas/formandos que irão participar na turma de formação. Cada turma de formação frequentará um conjunto de módulos que permita totalizar 25 horas de formação em b-learning. Na última sessão presencial haverá uma reflexão final sobre os conteúdos da ação e os trabalhos realizados pelos formandos. Presencial/b-learning: • Reflexão, análise e discussão com recurso a diferentes fontes, alternando-se entre trabalho em pequeno e grande grupo • Elaboração de trabalhos (planificação/tarefa/atividade) a integrar na sua prática letiva.

Avaliação

A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, uma planificação/tarefa/atividade no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados.

Bibliografia

Decreto-Lei n.º 55/2018, do Ministério da Educação (2018). Diário da República, I série – n.º 129. https://files.dre.pt/1s/2018/07/12900/0291802928.pdfDGE. (2017). Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Lisboa: Ministério da Educação/DGE.CURRÍCULO DO ENSINO BÁSICO E DO ENSINO SECUNDÁRIO PARA A CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS ESSENCIAIS BASEADAS NO PERFIL DOS ALUNOS. Disponível em https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/ae_documento_enquadrador.pdfAprendizagens Essenciais. Disponível em https://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-0Rede Nacional de Clubes de Ciência Viva. Disponível em https://clubes.cienciaviva.pt/

Cronograma

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