Apresentação

É cada vez mais importante a partilha de informação e de documentação por meios digitais. Esta formação pretende por os formandos a trabalhar em espaços virtuais remotos (cloud) em contacto com ferramentas para partilha e edição da informação exigidas no contexto educacional, proporcionando aos professores a utilização de aplicações digitais que lhes permitam criar, explorar, editar e exportar diversos exercícios digitais, de modo muito prático e eficaz e a produção de exercícios educativos de natureza e aplicação diversas. Esta oficina assume especial importância no contexto atual e surge da necessidade urgente de responder aos desafios e necessidades de melhorar as competências dos docentes em recursos educativos digitais que lhes permitam planificar e desenvolver práticas de Ensino à Distância.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Contribuir para o desenvolvimento das competências dos professores em relação à utilização das TIC, através do recurso a ambientes virtuais de aprendizagens; • Contribuir para que a utilização pedagógica das TIC se integre efetivamente no processo de ensino e aprendizagem, estimulando o trabalho colaborativo e contribuindo para responder às necessidades individuais dos alunos; • Favorecer a seleção e organização de um conjunto de recursos e materiais de apoio ao desenvolvimento do trabalho de professores para apoio aos alunos à distância; • Contribuir para a criação de uma atitude colaborativa através da comunicação e da partilha de recursos e práticas; • Capacitar os professores para atuarem eficazmente com as tecnologias e de revelarem capacidade de aprofundar e desenvolver as suas competências neste domínio; • Criar e distribuir conteúdos em ambientes virtuais remotos; • Partilhar em segurança conteúdos armazenados em ambientes virtuais e remotos; • Incentivar a utilização de uma plataforma de gestão de conteúdos.

Conteúdos

Ambientes virtuais de armazenamento e manipulação de objetos I (1.45 H) • Entrada nos sistemas tecnológicos de suporte à oficina de formação (Moodle e Google Chrome); • Apresentação dos participantes, formandos/formador através de uma atividade inicial (Padlet); • Exemplos de aplicação de um Padlet; • Como construir um Padlet? • Apresentação da oficina de formação com recurso ao Prezi. Ambientes virtuais de armazenamento e manipulação de objetos II (1.30 H) • Elaboração de uma apresentação recorrendo ao Prezi; • Apresentação do recurso digital Bitable: como criar, editar e partilhar um vídeo com este recurso. Documentos digitais elaborados e partilhados em espaços remotos I (1.30 H) • Aplicações do Google Chrome (Documentos, folha de cálculo e apresentações); • Uploads e downloads de documentos para o Drive; • Partilha de documentos e metodologias de trabalho com estas ferramentas. • Documentos digitais elaborados e partilhados em espaços remotos II (1.30 H) • Formulários e questionários online do Google: (Construção e partilha). Documentos digitais elaborados e partilhados em espaços remotos III (1.30 H) • Implementação e distribuição de questionários usando o Socrative. • Ted-Lesson I (1.30 H) • Implementação de uma atividade de aprendizagem com recurso ao Ted Lesson. • Ted-Lesson II (1.30 H) • Implementação de uma atividade de aprendizagem com recurso ao Ted Lesson (continuação). Final (1.45 H) • Apresentação dos trabalhos/atividades desenvolvidos pelos formandos • Autoavaliação e Avaliação da formação

Metodologias

Como metodologia de trabalho salienta-se a preocupação em promover uma ação de formação participada, valorizando na mesma, uma vertente de trabalho ativa, de experimentação, exploração e aplicação. O espaço educativo virtual estará estruturado de acordo com as 4 sessões presenciais (12,5 horas), assentes na plataforma Moodle e tendo por base a videoconferência, intercaladas com sessões de trabalho autónomo.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base: - Participação/contributos E realização das tarefas nas sessões (2.5 valores) 25% - Trabalho de aplicação de conteúdos e realização dos trabalhos e atividades propostos (6 valores) 60% - Relatório final/reflexão crítica (1.5 valores) 15%

Bibliografia

Franco, C. (2013). A Utilização de Recursos Educativos Digitais na Sala de Aula: Um Componente Fundamental no Ensino? Acedido através de https://run.unl.pt/bitstream/10362/13761/1/Tese%20RED%20CatarinaFranco.pdf em 31/07/2019 Hokama, M. S. (2016). Análise de recursos educativos digitais em um curso e-learning. Dissertação de Mestrado em Educação e Tecnologias Digitais pela Universidade de Lisboa. Acedido através https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/29595/1/ulfpie051406_tm.pdf Jornal Oficial da União Europeia (2018). Retirado em 31/05/2019 de https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=EN Rocha, A. P. (2017). AVALIAÇÃO FORMATIVA.UM ESTUDO SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CONTEXTO BLEARNING. Relatório de investigação de Pós-Doutoramento na Especialidade: Educação a distância e e-learning da Universidade Aberta. Acedido através de https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/7234/1/Relat%C3%B3rio%20final.PostDoc.APRocha.UA.pdf em 09/09/2020 Tori, R. (2010). A presença das tecnologias interativas na educação, ReCet, Vol II, nº1, Revista de Computação e Tecnologia da PUC-SP acedida através de https://revistas.pucsp.br/ReCET/article/viewFile/3850/2514 em 31/07/2019.

Formador

José Carlos Farias Calado

Cronograma