Apresentação

A presente ação justifica-se pela evidência científica que demonstra a importância do brincar ativo e da aprendizagem em contexto exterior para o desenvolvimento integral das crianças em idade pré-escolar, bem como pela necessidade de reforçar práticas pedagógicas promotoras de atividade física e competência motora no jardim de infância. Esta ação alinha-se com objetivos de promoção da qualidade educativa, inovação pedagógica e valorização do desenvolvimento profissional dos educadores, contribuindo para a implementação de práticas educativas baseadas na evidência e orientadas para a promoção do bem-estar e desenvolvimento das crianças.

Destinatários

Professores do Grupo 100Educadores de Infância;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100Educadores de Infância;. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100Educadores de Infância;.

Objetivos

A presente ação visa desenvolver competências pedagógicas nos educadores de infância e professores de todos os níveis de ensino, para a integração sistemática, intencional e sustentada das práticas PLAY UP no quotidiano das crianças e jovens. Pretende-se que, através da formação, os formandos: i) Reforcem o conhecimento teórico e prático sobre o brincar ativo e a atividade física no exterior, compreendendo o seu papel no desenvolvimento motor, socioemocional e cognitivo das crianças em idade pré-escolar. ii) Adquiram competências para planear, implementar e adaptar práticas pedagógicas de brincar ativo ao ar livre, alinhadas com os princípios do PLAY UP e ajustadas às características contextuais de cada jardim de infância. iii) Reforcem competências pedagógicas que permitam planear e implementar práticas de atividade física e aprendizagem ao ar livre.

Conteúdos

Cada um dos 5 workshops que constituem a ação “PLAY UP: Aprendizagem Ativa e Brincar ao Ar Livre na Educação pré-escolar” tem a duração de 5 horas 1. Da teoria à prática: como podemos incorporar mais brincar ativo (jogo de atividade física/jogo fisicamente ativo) na educação pré-escolar. 2. Affordances no espaço exterior: como o espaço e os materiais moldam a aprendizagem, o movimento e o desenvolvimento. 3. Padrões de movimento e envolvimento social das crianças no Jardim de Infância 4. Mudança de práticas: co-criar e implementar o PLAY UP na educação pré-escolar. 5. Mover, explorar, criar: materiais soltos (loose parts) e literacia motora para uma aprendizagem sustentável.

Metodologias

A ação compõe-se por 5 workshops. Cada workshop tem a duração de 5 horas, dividido em dois módulos de 2h30: um módulo de 2h30 presencial, seguido de um módulo online síncrono de 2h30. Cada workshop inclui, pois, uma sessão presencial e uma sessão online, seguindo um modelo de aprendizagem ativa. As sessões presenciais envolvem atividades práticas, reflexões em grupo, análise de vídeos e partilha de experiências. As sessões online incluem apresentações pelo formador, tarefas práticas e discussões de cenários reais. Os workshops são altamente interativos, combinando teoria e prática para garantir envolvimento ativo e aprendizagem significativa.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua”. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

Almeida, G., Guerreiro, D., Pomar, C., Santos, G., Marmeleira, J., Folque, A., & Veiga, G. (2021). Affordances no espaço exterior: o exemplo do Programa Out to In. Cadernos de Educação de Infância, 123, 10–15Almeida, G., Marmeleira, J., Laranjo, L., & Veiga, G. (2020). Risky play in outdoor environments. In R. Mendes, M. J. Coelho-e-Silva, & E. Sá (Eds) Estudos de Desenvolvimento Motor da Criança XIII (pp. 63–65). Universidade de CoimbraAlmeida, G., Parraça, J., & Morais, A. (2023). A expressão motora e corporal a serviço da educação e aprendizagem na criança. Ensino & Pesquisa, V.21 (1), 99-108.Veiga, G., Marmeleira, J., Laranjo, L., & Almeida, G. (2021a). Planning and developing outdoor-oriented practices with children. In G. Veiga,J. Marmeleira, L. Laranjo, & G. Almeida (Eds) Taking the best from outdoor play - A practical book for parents and practitioners of early childhood education (pp. 63–72). Universidade de ÉvoraVeiga, G., Marmeleira, J., Laranjo, L., & Almeida, G. (2021b). The importance of outdoor practices for children’s health and development and for the comunity. In G.Veiga, J. Marmeleira, L. Laranjo, & G. Almeida (Eds), Taking the best from outdoor play - A practical book for parents and practitioners of early childhood education (pp. 1–14). Universidade Évora

Cronograma