Apresentação

Esta ação de formação centra o processo formativo no desenvolvimento de opções curriculares eficazes, inovadoras e promotoras de qualidade no processo educativo, que, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, beneficiará da atualização científica e didática dos docentes. Procura-se desenvolver uma formação centrada nas componentes científicas e didáticas dos temas/domínios específicos das Aprendizagens Essenciais (AE), da área curricular da Educação Física (EF), no 1.º CEB, e do domínio da EF na Educação Pré-Escolar, em articulação com as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE), (Despacho 9180/2016, de 19 de julho), concretizando-se o entendimento sobre a construção curricular em vigor. A finalidade desta ação de formação é, assim, a atualização e aperfeiçoamento científico-didático dos Educadores de Infância e dos Professores de Educação Física. É essencial que nestas idades o processo se centre na descoberta do corpo por parte da criança, marcado por um caráter lúdico e participativo das propostas de aprendizagem, garantindo o desenvolvimento das capacidades psicomotoras fundamentais, exigidas pelos diferentes estádios de desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo que caracterizam esse nível etário.

Destinatários

Educadores de Infância e do Grupo 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e do Grupo 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e do Grupo 110.

Objetivos

A presente ação visa: i) Analisar o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e as suas implicações curriculares, bem como compreender a relação entre as OCEPE e o PASEO e entre as AE e PASEO, a fim de melhor gerir e implementar o currículo; ii) Reforçar competências pedagógicas que permitam planear e implementar práticas de atividade física que promovam estratégias ativas e inclusivas, em contexto educativo; iii) Reforçar o conhecimento teórico e prático sobre o brincar ativo e a atividade física, ajustados às características do seu contexto; iv) Promover a reflexão crítica sobre recursos e materiais pedagógicos em uso.

Conteúdos

Módulo 1 – Currículo: dos referenciais à gestão (2,5 horas) - Análise sobre articulação PASEO, OCEPE/AE e Decreto-Lei n.º 54/2018 - Potencialidades da organização do ambiente educativo no currículo e nas aprendizagens - Intencionalidade educativa na construção e gestão do currículo numa perspetiva articulada das diferentes áreas Módulo 2 – Corpo e movimento (5h) - Relação consigo próprio, o espaço, os outros e os objetos; - Perícias e manipulações; - Independência e autonomia. Módulo 3 – Deslocamentos e equilíbrios (5h) - Exploração livre do espaço e do tempo; - Atividades de coordenação, flexibilidade, velocidade, força, resistência e destreza geral. Módulo 4 – Jogos (5h) - Brincadeiras ao ar livre; - Regras; cooperação e competição saudável; - Mover, explorar criar: materiais soltos e literacia motora para uma aprendizagem sustentável. Módulo 5 – Atividades rítmicas e expressivas (5h) - Movimentos coreografados simples; -Música e dança. Módulo 6 – Apresentação e discussão das atividades desenhadas no âmbito do curso (2,5 horas)

Metodologias

As sessões terão cariz teórico-prático, com recurso a momentos expositivos (nomeadamente no Módulo 1) e momentos de debates (para análise de documentação em variados suportes, disponibilizada pelo formador), bem como de momentos para realização de trabalhos individuais e/ou de grupo, seguidos de reflexão coletiva. Serão elaborados e analisadas atividades de Educação Física a aplicar no contexto laboral de cada formando, tendo em conta as particularidades do grupo/turma. Assim, as sessões incluem apresentações pelo formador, combinando teoria e prática, tarefas práticas e discussões de cenários reais., a fim de garantir envolvimento ativo dos formandos e aprendizagem significativa. Os trabalhos de grupo destinam-se a garantir o trabalho colaborativo. A última sessão será destinada à apresentação e crítica dos trabalhos realizados durante o curso de formação.

Avaliação

- Avaliação individual; - Identificar os critérios e os instrumentos a mobilizar; - Congruência entre objetivos / conteúdos / metodologias; - Instrumentos e critérios plausíveis e exequíveis; Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua”. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a realização e discussão das tarefas propostas nas sessões, a elaboração e reflexão sobre tarefas concebidas e o trabalho final elaborado pelos formandos. O trabalho final deverá conter uma reflexão escrita individual sobre a formação e a sua participação na mesma, a identificação das aprendizagens realizadas e capacidades desenvolvidas, bem como, em anexo, uma planificação/tarefa/atividade no âmbito de cada um dos domínios/temas abordados. 4 FORMADORES - RELATÓRIO DO FORMADOR

Bibliografia

Almeida, G., Parraça, J., & Morais, A. (2023). A expressão motora e corporal ao serviço da educação e aprendizagem na criança. Ensino &Pesquisa, V.21 (1), 99-108.Educação Física no 1.º ciclo do ensino básico: Um manual para professores. Livro, Ano 2023.Lopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L. & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).Maia, José. (Editor). FADEUP. Expressão e Educação Físico-Motora. Programa Ilustrado do 1.º Ciclo do Ensino Básico, Editorial do Ministério da Educação;Ministério da Educação-Direção Geral do Ensino Básico e Secundário (1992): A educação Física no 1º ciclo do Ensino Básico https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Aprendizagens_Essenciais/1_ciclo/1_educacao_fisica.pdf

Formador

Vasco Grave Silvestre

Cronograma